2022年8月5日—11日，2022年度“希望之星暨希語盛典”全國盛典圓滿落幕，申怡讀書品牌獲授“中國關(guān)工委健體中心2022年‘希望之星暨希語盛典’文化藝術(shù)節(jié)全國盛典指定學(xué)習(xí)品牌”稱號(hào)。現(xiàn)場，申怡讀書旗下的“閱讀推廣大使”之一——蘇益老師領(lǐng)取授權(quán)書，并開展了一場關(guān)于“如何有效利用假期時(shí)間提升閱讀效率”的主題講座。
當(dāng)前正值暑假，如何利用暑假時(shí)間進(jìn)行高效閱讀，是家長們最為關(guān)心的問題，本期講座從“小學(xué)階段的閱讀重點(diǎn)”、“如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣”、“如何用古詩文打通閱讀和寫作”三個(gè)方面展開，為到場學(xué)生及家長講述了一堂繪聲繪色的閱讀教育課，讓到場家長與孩子們受益匪淺。
小學(xué)階段的閱讀重點(diǎn)如何安排——制定閱讀計(jì)劃
“你知道漢字一共有多少個(gè)嗎？”
這是申怡讀書的蘇益老師在講座現(xiàn)場提出的一個(gè)問題，很多人不知道的是，現(xiàn)今存在的所有漢字，除去生僻字，共計(jì)3.5萬個(gè)字，而日常能使用到的卻只有3千多，小學(xué)階段就能全部接觸到。這就意味著，只有通過不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，才有機(jī)會(huì)接觸到其余的3萬多漢字，那么在小學(xué)這樣一個(gè)初始階段，應(yīng)當(dāng)如何安排閱讀的重點(diǎn)呢？
“中文閱讀沒有分級(jí)概念，首先要確定一個(gè)方向”，蘇益老師說，“小學(xué)階段的閱讀方向可以總結(jié)為兩個(gè)字：廣博。”應(yīng)當(dāng)側(cè)重于名作、詩詞、古文三種類型，盡可能多地積累閱讀量，這一階段的孩子處于心理發(fā)育和智識(shí)發(fā)育的完善時(shí)期，需要做的是廣撒網(wǎng)，在廣泛的閱讀中埋下興趣的種子。
“語言學(xué)習(xí)不是學(xué)出來的，是用出來的。”講座中，蘇益老師引用了申怡讀書創(chuàng)始人——申怡老師說過的話。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)很難量化的過程，最終考量的是理解能力與表達(dá)能力，因此申怡老師的課程從來不會(huì)將語文拘束于課堂和成績，而是讓語文融入生活，構(gòu)造一個(gè)巨大的語文體系，使各個(gè)環(huán)節(jié)之間相互流通。
比如申怡老師精選出中小學(xué)生必讀經(jīng)典圖書，從“科學(xué)的教育培養(yǎng)方法”出發(fā)，來給孩子們精講這些名著好書，不僅可以為孩子制定閱讀計(jì)劃、系統(tǒng)地閱讀經(jīng)典、拓展知識(shí)邊界，更能培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣和讀書思辨能力，引導(dǎo)孩子深度思考，將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的東西。
如何培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣——家長應(yīng)該做什么
在家庭閱讀中，家長應(yīng)該扮演怎樣的角色？
西方有一位哲學(xué)家說過，“父母說什么，孩子是一定不會(huì)聽的，但父母做什么，他們都會(huì)看著。”家庭是孩子一生的學(xué)校，因此家長要做的，是和孩子一起成長。
談及家長在家庭閱讀中的重要性，蘇益老師先是講了這樣一個(gè)小故事：從前班里有個(gè)學(xué)生總是不愛看書，家長很著急地找老師商量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是由于家長長期在手機(jī)上工作，導(dǎo)致孩子“有樣學(xué)樣”，逐漸沉迷于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。
這就是榜樣的力量，家長是孩子最重要的榜樣，其實(shí)只需要每天花十分鐘的時(shí)間翻翻書，就能給孩子帶來正面的影響，營造出一種閱讀的氛圍，共同成長進(jìn)步。
既然家庭閱讀如此重要，那么，如果家長規(guī)定每天必須讀完幾本書，孩子會(huì)因此而愛上閱讀嗎？
并不會(huì)。蘇益老師強(qiáng)調(diào)，不要強(qiáng)迫孩子去做不想做的事情，要鼓勵(lì)孩子快樂閱讀、自發(fā)性地閱讀，保留探索的自由。
在這里，蘇益老師還引出了另外一個(gè)有意思的觀點(diǎn)：不要拿閱讀當(dāng)回事。歐陽修說過，“讀書有三上，枕上廁上和馬上”，意思是閱讀是有隨機(jī)性和隨時(shí)性的，閱讀的習(xí)慣也是在無形中形成的，而非外力強(qiáng)迫所能致。
像《世說新語》、《古文觀止》等經(jīng)典書籍，每一個(gè)章節(jié)的篇幅都不長，任何一個(gè)閑暇的時(shí)刻都可以拿來閱讀，當(dāng)孩子真正提起興趣、想要深入研究的時(shí)候，自然會(huì)專注地探索更深入的內(nèi)容，此時(shí)家長只需要給予一定的幫助，就可以事半功倍。
比如在申怡老師的《古文觀止》精講課程中，她精選了102篇傳世佳作，進(jìn)行深入淺出的講解，將古文學(xué)習(xí)過程中的字、詞、句、音、形、義、以及歷史背景、涉及人物、文學(xué)常識(shí)、結(jié)構(gòu)主旨、藝術(shù)手法等一一拆解，讓艱深晦澀的內(nèi)容變得更易讀懂，用正確的引導(dǎo)帶孩子體驗(yàn)深入探索的趣味。
如何用古詩文打通閱讀和寫作——從古詩文中汲取養(yǎng)分
當(dāng)著名的翻譯家許淵沖先生將著名詩句“床前明月光”中的“月光”，翻譯為“a pool of light”，詩詞的韻味感染了無數(shù)外國讀者，“明月光”一詞也作為英文中的故有詞組，添加到了大英詞典當(dāng)中。
許淵沖先生翻譯這句詩時(shí)，腦子里所思考的東西就是閱讀積累帶來的寶貴財(cái)富，正是深厚的語文積淀，讓許淵沖先生能夠在英語文化中創(chuàng)造詞組。閱讀的意義就在于此，它會(huì)在未來的很多瞬間派上用場，小學(xué)時(shí)期良好的語文素養(yǎng)甚至可以影響到初中、高中的語文成績，乃至未來一生的發(fā)展。
蘇益老師說，“平時(shí)用不到，用到時(shí)看不見的東西，才是最重要的。”
閱讀是一個(gè)“造船”的過程，每次的閱讀和積累都是一塊木板，等到搭建起一艘完整的知識(shí)大船，就可以揚(yáng)帆出海，乘風(fēng)破浪，面對寫作就有了開闊的思路和足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，古詩文的疆土是開發(fā)不盡的，孩子可以從中汲取寫作的寶貴養(yǎng)分。
當(dāng)孩子閱讀古詩文，其中出現(xiàn)的概念、詞匯、案例等都可以成為寫作、表達(dá)的素材，就像申怡讀書的《古詩詞大全》課程、《古文觀止》精講等課程，都是基于深入精講古代詩詞、文言文知識(shí)之上，再聯(lián)系當(dāng)下、拓寬視野、再衍生到現(xiàn)在的閱讀和寫作，將這些恰當(dāng)?shù)刎灤┢饋恚瑥亩鵀樾∽x者構(gòu)建一整套的知識(shí)體系，慢慢地打造出一艘知識(shí)的大船，寫作便可以水到渠成。
足夠的閱讀積累，也會(huì)讓孩子擁有更加開闊的思維，更強(qiáng)的想象力和決策力，在未來面臨任何生活困難和問題時(shí)，都能從不同的角度尋找答案。
閱讀是面向未來的
蘇益老師是擁有10多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文教師，被稱為“行走的百科全書”。他用多年教學(xué)和閱讀經(jīng)驗(yàn)積累的知識(shí)，為“希望之星暨希語盛典”在場家長、孩子提供了家庭閱讀的正確指引。
而這樣博學(xué)的蘇益老師，之所以選擇成為申怡讀書的“閱讀推廣大師”之一，還是歸功于申怡讀書的創(chuàng)始人——申怡老師。
就在講座的最后，蘇益老師再次提到了讓自己受益匪淺的申怡老師，她是一位走出頂尖學(xué)校、放下“鐵飯碗”，同時(shí)又心懷博大、“不走尋常路”的老師。她堅(jiān)信，閱讀帶給孩子的力量絕不僅僅表現(xiàn)于學(xué)科成績，閱讀中積累起來的文化自信是更加寶貴的東西。
這樣的信念使申怡老師堅(jiān)定地投身閱讀事業(yè)，堅(jiān)持每天給全網(wǎng)600萬粉絲們講解古詩文、閱讀和寫作，在抖音、小紅書、視頻號(hào)、快手等平臺(tái)，每天都有無數(shù)家長和孩子跟隨申怡老師在線學(xué)習(xí)，目前申怡讀書的付費(fèi)用戶已經(jīng)突破了20萬人，用戶在申怡老師的帶領(lǐng)下，領(lǐng)略了書中的一個(gè)又一個(gè)豐富多彩的世界。
閱讀可以對人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，任何一個(gè)人想要有所建樹，具備相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)還不夠，必須有廣泛的閱讀積累，著名教育家蘇霍姆林斯基說過：三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
在閱讀中，可以視通萬里，在探索中，能夠思接千載。閱讀是聯(lián)通過去、面向未來的列車，就讓家庭成為閱讀的起始站，為孩子的未來人生提供無窮力量。
