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職業(yè)教育的探索

作者：上饒環(huán)亞… 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù) 更新時(shí)間：2009/2/4 12:44:18 文章錄入：上饒環(huán)亞電腦學(xué)校責(zé)任編輯：上饒環(huán)亞電腦學(xué)校

當(dāng)今社會(huì),設(shè)計(jì)已經(jīng)密切地融入了人們的生活,而作為電腦美術(shù)教育一直未有系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)體系與標(biāo)準(zhǔn);在電腦美術(shù)教育課程中，如何體現(xiàn)以技能型就業(yè)為導(dǎo)向的教育定向呢？筆者在這里結(jié)合參與技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)及未來(lái)熱門(mén)職業(yè)分析，以技能型就業(yè)為導(dǎo)向的電腦美術(shù)教育談?wù)勼w會(huì)與認(rèn)識(shí)。

明確課程定位，堅(jiān)持以技能型就業(yè)為導(dǎo)向

本文發(fā)表于博銳|boraid|
　　堅(jiān)持課程系統(tǒng)的觀念，跳出學(xué)科進(jìn)行學(xué)科定位。電腦美術(shù)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，某一門(mén)課程不能站在自己的角度來(lái)進(jìn)行定位，要考慮總體目標(biāo)，要從培養(yǎng)“技能型人才”的目標(biāo)、從職業(yè)規(guī)劃的角度來(lái)劃分階段，從課程設(shè)置到專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變。

　　美術(shù)專業(yè)課程是電腦美術(shù)教育中的一門(mén)重要課程，是與普通電腦培訓(xùn)學(xué)校開(kāi)設(shè)的相應(yīng)電腦培訓(xùn)課程不同類別的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教育，具有鮮明的電腦職業(yè)技能與藝術(shù)特色教育，它著眼于普通電腦技能與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)需求，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)計(jì)算機(jī)技能的職業(yè)要求不斷提高及與藝術(shù)美感的欣賞與把握的功能不斷增強(qiáng)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技能教育與藝術(shù)教育的結(jié)合，滿足職業(yè)崗位需求和對(duì)藝術(shù)美感的欣賞能力與把握。因此，要把計(jì)算機(jī)技能與藝術(shù)美感的把握作為基本技能，要求學(xué)生熟練掌握。

改革課程設(shè)置體系，體現(xiàn)一專多能就業(yè)導(dǎo)向

　　堅(jiān)持一專多能的原則。在課程內(nèi)容的選擇設(shè)置上，要跳出計(jì)算機(jī)學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科課程體系，從提高一專多能的職業(yè)素質(zhì)和加強(qiáng)應(yīng)用的角度選擇課程設(shè)置的內(nèi)容，滿足專業(yè)崗位需求。教學(xué)中要弱化理論化的教學(xué)，推行案例式教學(xué)強(qiáng)化技能知識(shí)的運(yùn)用。

　　建立“案例式”的課程體系。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際技能水平，將案例式電腦美術(shù)教學(xué)內(nèi)容分為：計(jì)算機(jī)技能教學(xué)基礎(chǔ)、美術(shù)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)技能基礎(chǔ)平臺(tái)要滿足各現(xiàn)代職業(yè)崗位對(duì)高素質(zhì)技能型人才共同的基本需求，美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)要滿足各現(xiàn)代職業(yè)崗位對(duì)藝術(shù)美感的欣賞與把握的基本需求。教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)等內(nèi)容；案例式專業(yè)平臺(tái)要滿足現(xiàn)代企業(yè)各大類職業(yè)崗位群對(duì)技能型計(jì)算機(jī)藝術(shù)美感結(jié)合的實(shí)際需求。

各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)專業(yè)課程和案例實(shí)訓(xùn)的需求，選擇案例式專業(yè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行組合，構(gòu)成一專多能的專業(yè)課程教育體系，實(shí)施彈性的、互動(dòng)的、多層次、案例式的教學(xué)，以適應(yīng)案例式教育課程體系，滿足專業(yè)崗位群的一專多能的

需求。

整合教學(xué)內(nèi)容，彰顯以就業(yè)為導(dǎo)向

增加崗位預(yù)備專業(yè)知識(shí)，作好專業(yè)知識(shí)銜接。對(duì)計(jì)算機(jī)美術(shù)的知識(shí)進(jìn)行分析、整合和篩選，把對(duì)崗位后繼所需課程和專業(yè)案例式需要的知識(shí)選擇出來(lái)，有些知識(shí)在介紹新知識(shí)之前進(jìn)行結(jié)合，有些知識(shí)單獨(dú)成章，集中進(jìn)行交叉和強(qiáng)化，達(dá)到崗位就業(yè)要求。

　　拆分傳統(tǒng)的案例式教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不同職業(yè)崗位群的需求。掌握計(jì)算機(jī)技能與藝術(shù)美感，是各個(gè)專業(yè)人才素質(zhì)共性基本需求，列在共用基礎(chǔ)平臺(tái)內(nèi)。把案例式教學(xué)與一專多能結(jié)合起來(lái)，增加在就業(yè)時(shí)的崗位競(jìng)爭(zhēng)性，滿足案例式學(xué)習(xí)和一專多能的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位的需求。

理順美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。把握住計(jì)算機(jī)技能和藝術(shù)美感的關(guān)系，改造美術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)內(nèi)容，變枯燥化的美術(shù)專業(yè)教學(xué)為藝術(shù)知覺(jué)與藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，變枯燥的專業(yè)課程為饒有興趣的藝術(shù)欣賞課程。通過(guò)藝術(shù)欣賞得到藝術(shù)素養(yǎng)，并利用他們?cè)黾迂S富空間的藝術(shù)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維。

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